1、 情境式教學(xué)：驕陽(yáng)少兒英語(yǔ)摒棄傳統(tǒng)枯燥的單詞背誦和語(yǔ)法灌輸模式，采用情境式教學(xué)法。比如在教授水果相關(guān)詞匯時(shí)，會(huì)將教室布置成水果超市的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谀M購(gòu)物的情境中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，極大提升他們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。這種方式能讓孩子更深刻理解詞匯和語(yǔ)句的使用場(chǎng)景，記得更牢，用得更順。

2、個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣點(diǎn)。入學(xué)時(shí)會(huì)通過(guò)專業(yè)測(cè)試評(píng)估孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)，之后根據(jù)評(píng)估結(jié)果為孩子制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，對(duì)喜歡音樂(lè)的孩子，在教學(xué)中融入英文兒歌、動(dòng)畫；

3、系統(tǒng)性與階段性：驕陽(yáng)英語(yǔ)采用雙體系教學(xué)，劍橋少兒英語(yǔ)+冀教版同步課堂。課程體系依據(jù)孩子不同年齡階段和英語(yǔ)水平設(shè)置，從基礎(chǔ)的啟蒙課程到高階的綜合能力提升課程，循序漸進(jìn)。例如，針對(duì)低齡孩子的啟蒙課程注重培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，通過(guò)兒歌、動(dòng)畫、簡(jiǎn)單游戲等形式讓孩子熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音；而針對(duì)大齡且有一定基礎(chǔ)的孩子，課程則側(cè)重于閱讀、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力的綜合提升，如開(kāi)展英語(yǔ)演講、故事創(chuàng)作等活動(dòng)，既豐富知識(shí)儲(chǔ)備，又提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性，讓孩子在多元知識(shí)的海洋中全面提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

4、專業(yè)資質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)：驕陽(yáng)少兒英語(yǔ)的教師持有國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)專業(yè)證書以及國(guó)際相關(guān)證書TEFL等，且擁有豐富的少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師不僅具備扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還深入了解少兒心理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，能夠用生動(dòng)有趣、富有耐心的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，老師擁有13年以上教齡，擅長(zhǎng)用游戲化教學(xué)讓課堂充滿活力，深受孩子們喜愛(ài)。通過(guò)跟蹤回訪，那些長(zhǎng)期跟著驕陽(yáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，即使從驕陽(yáng)畢業(yè)后，大多數(shù)到了高年級(jí)英語(yǔ)也都是優(yōu)勢(shì)科目。